1.教師通過(guò)組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，使其在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)良好方法是()。

A.實(shí)際鍛煉法

B.榜樣示范法

C.角色扮演法

D.合作學(xué)習(xí)法

2.衡量一個(gè)人道德品質(zhì)的重要標(biāo)志是()。

A.道德認(rèn)識(shí)

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

3.德國(guó)教育家()試圖根據(jù)心理學(xué)描述教學(xué)過(guò)程，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”四個(gè)階段，揭示了課堂教學(xué)的某些規(guī)律性。

A.赫爾巴特

B.塞捏卡

C.瓦·根舍因

D.西塞羅

4.班主任趙老師經(jīng)常運(yùn)用談話(huà)、討論、辯論、訪(fǎng)問(wèn)等方式引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生品德積極發(fā)展，這種方法屬于()。

A.說(shuō)服教育法

B.榜樣示范法

C.情感陶冶法

D.品德評(píng)價(jià)法

5.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指()。

A.最新獲得的能力

B.超出目前水平的能力

C.現(xiàn)有發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的差異

D.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

答案及解析：

1.【答案】A【解析】實(shí)際鍛煉法是教育者組織學(xué)生按照一定的要求，參與各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中形成良好的思想品德和行為習(xí)慣的方法。通過(guò)實(shí)際鍛煉，可以加深道德認(rèn)識(shí)，鍛煉道德意志，形成道德行為習(xí)慣，使優(yōu)良的思想品德日益鞏固起來(lái)。故答案選A。

2.【答案】D【解析】道德行為是道德形成的最終環(huán)節(jié)，是指?jìng)€(gè)體在一定的道德意識(shí)支配下表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)。它是衡量道德品質(zhì)的重要標(biāo)志。故答案選D。

3.【答案】A【解析】德國(guó)教育家赫爾巴特的代表作《普通教育學(xué)》標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立，也標(biāo)志著教育學(xué)正式成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。他提出教學(xué)過(guò)程四階段論，即“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”。故答案選A。

4.【答案】A【解析】說(shuō)服教育法是指通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使中學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、明辨是非、形成正確觀點(diǎn)的一種工作方法。具體方法有：講述或講解、談話(huà)、討論、辯論、指導(dǎo)閱讀、訪(fǎng)問(wèn)、參觀等。榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。情感陶冶法是教育者有目的地利用環(huán)境或者創(chuàng)設(shè)一定的情境，對(duì)受教育者進(jìn)行積極影響使其耳濡目染，心靈受到感化的一種方法。品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展的德育方法，包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定等。故答案選A。

5.【答案】C【解析】維果斯基認(rèn)為,至少要確定兩種發(fā)展的水平：第一種水平是現(xiàn)有發(fā)展水平，這是指由于一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)的結(jié)果而形成的心理機(jī)能的發(fā)展水平。第二種是在有指導(dǎo)的情況下借別人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平，也是通過(guò)教學(xué)所獲得的潛力。這樣在智力活動(dòng)中，對(duì)所要解決的問(wèn)題和原有獨(dú)立活動(dòng)之間可能有差異，由于教學(xué)，而在別人的幫助下消除這種差異，這就是“最近發(fā)展區(qū)”。故答案選C。